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华宇娱乐压倒性的科学教师对气候变化感到困惑时间:2018-12-23   编辑:华宇娱乐文化有限公司
  您可能想与您的孩子谈论气候变化。他或她的老师可能是三分之一的美国中学和高中教师,他们将气候变化否认纳入课堂。
 
  不到一半的美国成年人-在2014年接受调查的20个国家中所占比例最低-同意95%的气候科学家将近期的全球变暖归因于人类原因。第一次全国范围的气候变化教育调查旨在了解今天的学生是否有希望,他们将在气候变化所塑造的世界中成长。国家科学教育中心的政策主任和无党派宾夕法尼亚州立大学调查研究中心的研究人员进行了这项研究并没有得到保证。相反,答案震惊了他们。
 
  一项关于这项调查的论文将出现在2月12日出版的“科学”杂志上,该学生不太可能完全错过气候变化教学。只有3%到4%的学生没有接受过这方面的教学。那种好消息在那里结束了,因为那些接受气候变化教育的人-以及他们收到的金额-充其量只是摇摇欲坠。该调查为美国所有50个州的1500名公立中学和高中科学教师提供了培训;他们在学校规模,学生社会经济地位和社区经济和政治特征方面代表了美国175,000名科学教师。
 
  虽然大多数学生会在科学课上听到有关气候变化的信息,但普通教师每年只花一到两个小时来讨论这个话题。近三分之一的教师强调,最近的全球变暖可能是由于自然原因造成的,并告诉他们的学生许多科学家都说同样的事情。研究人员推测,一些教师可能希望教导“双方”尊重他们的学生带给教室的个人价值观和意见。
 
  一半的受访教师允许学生讨论所谓的气候变化“争议”,??而不引导学生获得科学支持的结论。受调查的五位教师中,有三位承认不了解或积极误导科学家们认为气候变化是人为的。即使在同意人类活动主要归咎于气候变化的教师中,只有一半以上的人可以说出与他们分享观点的科学家(81%至100%)的百分比。
 
  这是对宾夕法尼亚州立大学政治学教授EricPlutzer的最大冲击,他设计并实施了这项调查。“这与进化非常不同,例如,即使那些拒绝科学共识的人也知道科学家已经接受了自然选择作为物种多样性的主要解释,”他说。
 
  国家科学教育中心的项目和政策主管MindaBerbeco承认,教师普遍缺乏专业发展培训,无法跟上气候科学的快速发展。“我们经常听到他们没有足够的时间准备。管理员和社区成员可以帮助他们,如果他们正在教授气候变化或其他任何事情,“Berbeco说。
 
  Plutzer建议对国家教育和准备教师的方式进行系统性改变。“教育科学教师的大学可以修改他们的课程,以便所有未来的科学教师都能获得良好的背景;州和地区可以为学生实施特定和累积的学习目标;可以支持教师在气候变化的内容和教学方面获得专业发展,“
 
  伯贝科说,一旦他们有了课堂,教师就应该以更全面的方式将气候科学纳入课程。
 
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  “有些教师认为他们会放弃一切来教授气候变化,但我们发现最成功的是当教师将气候变化融入他们已经教授的内容时。无论是教授能源或生态系统还是碳循环甚至健康,气候变化都适合所有这些主题,“Berbeco说。她建议从气候识字和能源意识网络或CLEAN等组织中找到经过审查的教师资源。
 
  Plutzer说:“当今天的学生长大后,他们将生活在一个由气候变化所塑造的世界中,作为公民,他们需要在国家政策,地方缓解措施等方面做出选择。在考虑碳税等问题时,了解他们是至关重要的。如果更多的公民了解科学,那么这场辩论就会更加民主。“